在信号满满的教室里，思政课教师慷慨激昂的声音和学生短视频里的背景音乐此起彼伏的较量，是对当下思政课学生低头玩手机现象最响亮的宣讲。这种魔幻的现实反映了当下思政课最大的困境：思政课堂在最后一公里被手机等智能终端截流了!如何突破这一现象是当下思政课堂的最大难题。
根据思政课上课呈现出来的现象，我们发现，有一小部分学生在课堂上都使用手机。使用手机的同学绝大多数都是在社交娱乐，如：短视频，游戏等。短视频几乎以十秒为单位进行碎片化的知识传播，这和传统45分钟的以讲解为主的思政课堂形成强烈的反差，而这种碎片化、以秒计算的知识传播方式却正在重塑着00后的思维习惯。思政课的内容供给形式和00后的思维形式存在着明显的断代。思政教师课堂上的一本正经和短视频UP主的趣味解读的之间反差，谁能更吸引学生一目了然。学生普遍反映：思政课上课内容和学生的生活实际存在着明显的差距。
简单的隔绝手机不是办法，还会起到反作用。清华大学尝试着智慧课堂的建设，效果良好。把学生的手机从干扰课堂的模式调整到学习工具的认知会大大提高学生课堂的利用率。所以思政课提高抬头率的第一步是把学生的手机利用起来，把课堂模式进行重建，加强线上课堂的建设。00后是“数字原住民”，教师已经不是信息的权威了 教师和学生应该加强课堂知识的共建、共享。能设置讨论的题目一定要设置讨论环节，增强课堂的弹幕功能。了解学生的思考方式和知识架构，进而做进一步的指导。另外，在知识洪流中想要抓住大学生的注意力，需要创新教师的语言输出形式。以马克思主义基本原理以例，如何将抽象的语言转化为青年话语、大学生话语，用时代语言激活马克思主义基本原理的当代价值显得十分重要。课堂实践证明：善于使用青年语言如：内卷、躺平、打工人等类似的网络热词，更能激发学生的听课热情。所以，思政课在当下要破解知与行两张皮的问题，才能更好的吸引住学生。